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同课异构,打造精彩历史课堂

苏科外和新区三中校际联合教学研讨会

10月17日,bv伟德体育和苏州高新区第三中学历史学科开展了校际联合教学研讨会。新区三中的陶佳老师、苏科外的万文举老师、王晶老师就七年级第9课“秦统一中国”一课,开展“同课异构”的教学研讨活动。

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陶佳老师课堂善于创设情境,充分利用了历史细节,展现了生动的历史课堂。发掘了不同的教学资源,进而创设生动的情境,引起了学生积极的态度体验。在情景交融的教学中,学生潜移默化的理解了生涩难懂的历史事件。此外,陶老师的课堂注重从细节处培养学生的现实关怀,提升学生的人文素养。

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万文举老师采用了问题链教学法,根据学生已有的现有知识水平,将知识点串联成层层深入、环环紧扣的探究式课堂。学生在解决一个个问题的过程中,不仅巩固夯实了知识点,而且激发了历史思维,充分调动了学生学习的主动性。面对本课知识容量大的特点,万老师整合知识框架,理顺知识脉络的尝试,学生也更易于吸收消化知识。

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王晶老师结合学生的兴趣点,在课堂之中采用了“漫画说史”的教学方法。将本课中难以理解的知识要点梳理之后,呈现漫画,加以知识点的讲解,突破重难点。设置课堂讨论,给予学生展现自我的机会,又培养了辩证分析问题的能力。学生在阐述各自独特观点时,妙语连连,将课堂气氛推向高潮。

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评课环节,由新区三中的历史教研组长高旻老师主持,分别对三位老师的授课予以点评。高老师针对三节风格迥异的课堂精准点评:三位老师在课堂上相似之点是都使用了地图,体现了各位老师对于学生时空观念的培养,而不同之处在于对于地图的使用方法有所不同。如何在课堂上使用地图培养学生的时空观念是历史教学中值得探索的课题。教学的过程,是教师为学生搭建阶梯,以达到教学目标的过程。为了达成教学目标,教师在备课时要充分了解学情,一切的课堂活动都要建立在学情的基础上。课堂设计是一门艺术,提升学生思维能力,则是历史课堂的真谛。

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此外,苏科外历史教研组长陈杨老师对此作了补充建议:从事教学工作,教师之间的交流学习是非常必要的,利于取长补短。知识传授要建立在充分调动学生的学习兴趣基础之上,构建精彩历史课堂。追求精彩课堂并不是表面上的热闹,而是要寻求学生的兴趣点和实现高效教学之间的契合。

 

发布时间:2018-10-20 作者: 浏览次数:

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