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以生为本“玩穿越”,苏科外开展语文音乐跨学科教学探索

  前段时间,“别人家的孩子”武亦姝夺冠“中国诗词大会”,在全国上下刮起了古诗词诵读的旋风。以“华夏根基”为主要培养目标之一的苏科外,一直在为传承中国传统文化而不懈努力。中华古诗词的诵读,就是苏科外孩子的必修课之一。老师们在古诗词的教学上,更是屡出奇招。


语文和音乐联姻  说和唱皆好听

  音乐与诗歌的结合是人类最古老的综合艺术形式之一。3月1日,小学部语文和音乐组联合举行“古诗教学”跨学科研讨活动。语文老师和音乐老师齐上阵,让古典中国的诗意,或在童声的吟诵中清新悦耳,或在笔墨的书写下别具韵味,或在钢琴的琴键上叮咚跳跃,或在二胡的琴弦上婉转流连……






  孟浩然的《春晓》是一首古今传诵、家喻户晓的佳作,言简意浓,情真意切。语文辛俊霖老师带领二(1)班的孩子们,在诵读中感受诗的停顿和节奏,感悟诗的意境,体会春天的美丽和诗人对春天的喜爱之情。在辛老师的点拨下,孩子们尽情想象,一幅雨后清晨的春景图在课堂中铺陈开来。



  音乐许立老师的课堂上,二(1)班的孩子们来了一次穿越。许老师扮演孟浩然,以诗为媒,感受韵律,吟诗起舞,激发兴趣。他富有感情地吟诵和范唱给孩子们起了示范引领的作用。在许老师创意的活动组织中,孩子们感受到“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”是鸟儿的歌;“夜来风雨声,花落知多少”是花儿的歌;“呜—”是春风的歌。大自然,在孟浩然的笔下,在孩子们的想象中,就是一首特别悦耳的歌谣。



  王莹老师用二胡明亮的声音模仿大自然的鸟鸣声,带领三(1)班的孩子走进了杜甫笔下的有一幅春景图——《绝句》。王老师让三(1)班的孩子通过听与思考提出问题,彩色的卡片上充满了他们对音乐课的好奇。旋律与图片的结合引导孩子们自己填入对应的诗句,通过观察与学习自主解决课前所提问题。最后手脚并用的打节奏,将歌曲生动形象地表达出来。孩子们有感而发,用心歌唱。



  三(1)班的孩子在唱完《绝句》后,又在语文世界中读诗、品诗、悟情。王东梅老师从“诗中有画、画中有诗”入手,让孩子们在读诗中读出一幅美丽的春景图;在了解诗人创作背景后,感悟到诗人愉悦畅快之情。在欣赏书法艺术的美感后,孩子们用刚学会使用的钢笔工工整整地把古诗写下来。希望这节课也是一颗洒在孩子心中的诗香种子,孩子慢慢学习和积累中,它发芽长大,润泽心田。



诗词吟古韵   教研谱新声

  两首古诗,四节好课,让诗意荡漾在每一位参与研讨的老师心中。教科室的刘东老师结合他多年课堂观察、研究的经验,对四节课进行了精彩的点评。刘东老师指出,课堂上,我们不仅要善于创设情境让孩子们感受古诗的美,更要关注孩子们内心学习情境的形成。让课堂成为滋养生命成长的乐园,让古诗成为滋润孩子心灵的甘露。



  新课程改革重视课程的“开放性”“综合性”。打破学科的界限就是新课程改革的特色之一,它提倡不同学科的交叉渗透和跨学科课程资源的整合。音乐和语文同上一首古诗,这种跨学科的教学研讨新方式,在苏科外并不是首次。

  张彤校长一直倡导老师们进行跨学科听课、研讨。各学科的老师们也经常进行学科间的教学交流和思维碰撞。比如二年级教学“认识天气图标”,四年级教学《雾凇》《第一朵杏花》时,语文老师们就是在地理冀峰老师的指导下,把相关的地理、物候知识进行准确地补充,拓宽了孩子们的视野,也激发了孩子们积极探究的欲望。


诗意,让我们离春天更近

  春光恰逢年少,正是读书好光景。每一个早晨和黄昏,走进苏科外的校园,都能听到孩子们诵读古诗词的声音。与李白对话,与杜甫交谈,穿越在唐诗宋词的美好意境当中,轻声诵读,悉心感悟,让那些印刻在书卷上的文字,如清泉般流淌进孩子们的眼睛里,心田里……





  一首诗,一阙词,千古文化大观,万世传统精粹。我们坚信,对小学阶段的孩子们来说,古诗词是开心智的钥匙,是修心性的良方。一早一晚,所读所诵,都将内化成为他的精神气质。菁菁校园,书香伴花香同芳。古典中国的诗意,在江南春色中渐浓……

发布时间:2017-03-05 作者: 浏览次数:

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